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Regelmäßige Einzel- oder Gruppensupervisionen mit externer Begleitung und kollegiale Fallberatungen bzw. Intervisionen sind weitere Bausteine, um die fachliche Kompetenz von Schulpsychologinnen und Schulpsychologen zu stärken und zu unterstützen, dass Qualitätsstandards psychologischer Beratung eingehalten werden können (Newman, Simon & Swerdlik, 2019). Basierend auf Beiträgen zur Beratungspsychologie von Schubert et al. (2019) zielt Supervision darauf ab »angeleitete Reflexion und Erfahrungslernen die Fachlichkeit und Persönlichkeit der Supervisanden und die Weiterentwicklung von Teams und Personal zu fördern, die Bewältigung von Schwierigkeiten im Arbeitsalltag sowie die Kooperations- und Koordinationsfähigkeit von Arbeitsteams oder Organisationseinheiten zu unterstützen und eine Verbesserung von beruflichem Handeln und dessen Effektivität zu bewirken« (S. 245).

Hierzu empfiehlt sich ein Blick in die systematische Übersichtsarbeit von Newman et al. (2019), in der die Fachliteratur zum Thema Supervision in der Schulpsychologie von 2000 bis 2017 zusammengefasst wurde. Das Review liefert eine detaillierte Analyse von 37 wissenschaftlichen Publikationen (21 empirische Studien und 16 konzeptionelle Vorschläge), die wertvolle Implikationen für die Umsetzung von Supervisionsangeboten in der Schulpsychologie beinhalten, wie etwa die Notwendigkeit auch Fortbildungsprogramme für Supervisorinnen und Supervisoren anzubieten, um die Qualität der Supervision zu sichern. Weiterhin wird vorgeschlagen, dass Befragungen zur Zufriedenheit der teilnehmenden Schulpsychologinnen und Schulpsychologen mit der angebotenen Supervision, ähnlich wie es zuvor für die Klientinnen und Klienten beschrieben wurde ( Abschnitt 6.2.2), zur Qualitätssicherung beitragen können. Zusammenfassend empfehlen Newman et al. (2019) die Förderung von Kooperationen zwischen Universitäten und Akteuren aus der schulpsychologischen Praxis, um Training, Praxis und Forschung zum Thema schulpsychologische Supervision zu vereinen. Auch das Kompetenzzentrum Schulpsychologie Hessen hat mittlerweile einen ersten Orientierungsleitfaden zur Supervision in der Schulpsychologie vorgestellt (Sedlak & Bachmann, 2020).