Читать книгу Autismo | Transferencia | Repetición - Gustavo Slatopolsky - Страница 14

Podemos decir que este insertarse se produjo en ese tiempo en el que por la vía de la adhesión a un partenaire, y no sin la práctica entre varios, se produjo un pasaje del instante de atención, al preservar la máquina, a una cierta inclusión en el trabajo del sujeto por parte “del TEAdir”, de “La Regina”, significantes que se añadieron a lalangue de Benja.

Hace dos años tuvimos que dejar aquella “Escuela sin niños” en la que habíamos comenzado para mudar el taller al Centro de Actividades de TEAdir. Se trataba del comienzo del año escolar. Benja llegaba agitado por este y otros cambios. Cuando comienza a explorar los archivos de la nube que descargamos en un ordenador, nos hace ver que faltan varias carpetas, específicamente las de los meses de abril y mayo de 2018. Su agitación disminuye cuando le decimos que consultaremos con la escuela que nos alojaba antes, si pueden revisar el ordenador que él utilizó en esos meses. Después de varias semanas insiste de manera tal que enviamos un mensaje de voz a Regina, la encargada de esa consulta, para conocer la situación. Regina nos dice que le han dicho que el informático ha hecho el mantenimiento de todos los ordenadores y que los ha formateado. Benja comienza a romper todo lo que encuentra en su camino, y me pide, como coordinador del taller, que cierre con llave la puerta para no escaparse. Le hago caso. Se coge a nuestras ropas mientras cae al suelo y dice que no quiere volver al TEAdir, no quiere ir a ningún lugar. En la escuela, nos dice, la nueva maestra le ha dicho que ese será su último año allí, por su edad. Le digo que en TEAdir no hay último año, que puede seguir viniendo. En tanto se trata del momento de cerrar, le propongo entrar al almacén y llevarse algo. Acepta y elige una tablet. Le pregunto si va a devolverla y me dice que no. Entonces le digo: “La perdemos”. Se va, ya tranquilo, pero no sin antes pedirme enviar un mensaje a Regina: “Dile-al-informático-que-pare-de-borrar-las-carpetas-de-abril-y-mayo-de-2018”.

Cuando pensábamos que la pérdida de dichas carpetas se había inscripto, que con esa frase se anulaba todo, Benja nos enseña que no. Sin embargo, poco a poco, en la medida en que fuimos teniendo encuentros, el efecto de disolución o fragmentación corporal producido por la constatación de la desaparición de las carpetas fue disminuyendo. Tuvimos que hacer cosas para hacer frente a los efectos de lo que podemos llamar con Laurent la forclusión del agujero. Si algo se había instaurado allí como un automatón, en ese momento comenzó a moverse. Pudimos leer que las “prevenciones” que teníamos con Benja, el dispositivo organizado como una alternancia entre el ordenador y un taller de burbujas de jabón en el exterior, ya para aquel entonces habían dejado de formar parte del autismo del sujeto y se habían convertido en un autismo entre varios.

Mantuvimos las carpetas en la nube, pero añadimos un disco duro con respaldo, que llevaba su nombre y se quedaba siempre en TEAdir, guardado en un armario en específico. De ese año brotó un nuevo estilo de trabajo. Diferentes intervinientes se fueron añadiendo: Trini, Dani, entraron en la serie que se había inaugurado con Regina y en la que me encontraba yo también. Se creó una libreta en la que se realizaba el trabajo de barrar la palabra-cosa y llevarla al nivel al menos del signo. Al mismo tiempo que apuntábamos las consignas más efectivas a introducir en el buscador para obtener como respuesta el conjunto de imágenes deseado, hacíamos un listado de las llamadas telefónicas a realizar ese día, que servían para encontrar un lugar de respuesta encarnado en una voz, diferente al lugar de respuesta del algoritmo. Descubrimos que toda esa operación era suficiente para mantenernos ocupados, colaborando en el trabajo de Benja, sin tener que alcanzar siempre el éxito en las búsquedas, y que el apaciguamiento en sí comenzaba a articularse a esta actividad de su colaborador más que a la efectividad con respecto a las imágenes.