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Herbert Luthiger
Kompetenzförderung mit Aufgabensets
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Страница 1
Страница 2
Страница 3
Vorwort
Страница 5
Страница 6
1
Aufgaben als Schlüssel zu einer kompetenzfördernden Lehr-Lern-Kultur
1.1
Zum Aufgabenverständnis in diesem Buch
1.1.1 Aufgaben als konstitutive Elemente des Unterrichts
1.1.2 Aufgabenqualität: Die Ziel- und Inhaltskultur
1.1.3 Lernprozessqualität: Die Lernkultur
1.1.4 Qualität der Aufgabensituation: Die Dialog- und Unterstützungskultur
1.2
LUKAS-Modell – mit Aufgaben den Kompetenzaufbau ermöglichen
1.3
LUKAS-Lernprozessmodell – eine erste Uferhilfe[8] auf lernpsychologischer Grundlage
1.3.1 Konfrontationsaufgaben (→ Ka)
1.3.2 Erarbeitungsaufgaben (→ Ea)
1.3.3 Vertiefungsaufgaben (→ Va) und Übungsaufgaben (→ Üa)
1.3.4 Synthese- (→ Sa) und Transferaufgaben (→ Ta)
1.3.5 Formative Beurteilungsaufgaben (→ FBa)
1.3.6 Summative Beurteilungsaufgaben (→ SBa)
1.4
LUKAS-Kategoriensystem – eine zweite Uferhilfe auf (fach-)didaktischer Grundlage
1.4.1 Authentizität
1.4.2 Kognition
1.4.3 Komplexität
1.4.4 Differenzierung
1.5
Das LUKAS-Modell als Grundlage für die Entwicklung kompetenzfördernder Aufgabensets
1.6
… und die fachdidaktische Perspektive?
Literatur
Страница 29
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