Читать книгу Lernwirksamer Unterricht - Inez De Florio-Hansen - Страница 5
Inhalt
Оглавление1. Evidenzbasiertes Lehren und Lernen
1.1 Ziele evidenzbasierter Pädagogik
1.2 Evidenz durch experimentelle Forschung
1.3 Evidenz durch nicht-experimentelle Forschung
1.4 Auf dem Weg zur empirischen Wende
1.5 Die Expertise von Lehrpersonen beim evidenzbasierten Lehren und Lernen
1.6 Meta-Analysen und Mega-Analysen
1.7 Die entscheidende Größe: Effektstärken
1.8 Grenzen von Meta- und Mega-Analysen
2. Ergebnisse evidenzbasierter pädagogischer Forschung
2.1 John Hattie und sein Forschungsprojekt
2.3 Weitere Publikationen von John Hattie
2.5 Robert Marzano und sein Forschungsprojekt
2.6 Martin Wellenreuther und sein Forschungsprojekt
3. Lernen zwischen Frontalunterricht und offenen Unterrichtsformen
3.2 Vom Oberflächenwissen zur Vernetzung von Konzepten
3.5 Erste Ergebnisse der Schatzsuche
3.6 Lernen im Frontalunterricht
3.7 Lernen in offenen Unterrichtsformen
3.8 Begegnung mit einem Philosophen
4. Vom ‚guten‘ zum lernwirksamen Unterricht
4.1 Motivation als Grundvoraussetzung
5. Direkte Instruktion in empirischer Forschung
5.1 Wissenschaftliche Belege als Alternative zu pädagogischer Ideologie
5.2 Ältere Konzeptionen von Direkter Instruktion
5.3 Wellenreuther: Evidenzbasierte Direkte Instruktion
5.4 Direct Instruction – die Basis von Hatties Unterrichtsmodell
5.5 Ein Blick in die Schatztruhe
6. Lernwirksame Unterrichtspraxis I: Planung und Einstieg in den Unterricht
6.1 Klassenführung und lernförderliches Klima
6.2 Erste Schritte zu einer lernwirksamen Unterrichtspraxis
6.3 Anknüpfen an das Vorwissen der Lernenden
6.4 Herausfordernde Ziele und transparente Erfolgskriterien
6.5 Leistungsbereitschaft und Selbstverpflichtung
7. Lernwirksame Unterrichtspraxis II: die Darbietung „neuer“ Lerninhalte
7.1 Hauptschritte zu einer lernwirksamen Unterrichtspraxis
7.2 Darbietung „neuer“ Lerninhalte
7.4 Nur wer Fehler macht, kann aus ihnen lernen
8.1 Weitere Schritte zu einer lernwirksamen Unterrichtspraxis
8.3 Die Planung von Übungsaktivitäten
8.5 Die Zusammenfassung des Gelernten
8.6 Es geht noch weiter: Die Fortsetzung der Reise
9.1 Vertiefung und Konsolidierung
9.2 Grundlagen kooperativen Lernens
9.3 Formen kooperativen Lernens
9.5 Vertiefung und Vernetzung durch handlungsorientiertes Lernen
9.6 Aufwand und Voraussetzungen
9.7 „Wir liegen voll im Trend“
10. Lernwirksame Unterrichtspraxis V: Feedback für Lernende – Feedback für Lehrpersonen
10.1 Erweiterungen von Feedback
10.3 Fokus und Effekt von Feedback
10.4 Feedback von Lehrpersonen für Lernende
10.5 Ein Beispiel aus dem Geographieunterricht
10.6 Feedback der Lernenden untereinander
10.7 Feedback von Lernenden für Lehrpersonen
11. Lernwirksamer Unterricht im Rahmen von Standards und Kompetenzorientierung
11.1 Die Förderung aller Schülerinnen und Schüler
11.2 Die Rolle von Bildungsstandards und Kompetenzen
