Читать книгу Reflexiones sobre la innovación docente en la enseñanza universitaria - María de las Nieves Jiménez López - Страница 33

La enseñanza en inglés obliga a reformular los sistemas de evaluación del alumnado con relación a las competencias adquiridas de forma gradual a lo largo del cuatrimestre. De ahí que la llamada evaluación continua adquiera una dimensión propia en la evaluación de este tipo de docencia. Cada una de las actividades programadas debe tener un peso específico en la nota final, así como también debe ser valorada la asistencia a clase, puesto que es este un tipo de docencia en la que la asistencia a clase no puede ser sustituida con la lectura o estudio individualizado de la materia.

De esta manera, en la asignatura Criminal proceedings and fundamental rights se ha programado la evaluación de la siguiente manera:

a) Cinefórum (8 sesiones de dos horas cada una): 0,5 para cada sesión, de manera que se obtienen con esta actividad un máximo de 4 puntos sobre 10.

b) Actividades prácticas (14 sesiones de hora y media de duración cada una): se programaron 12 actividades puntuables, a pesar de que se realizaron algunas más, con valor de 0,5 para cada una, de manera que se obtienen con estas sesiones un máximo de 6 puntos sobre 10.

c) Para superar la asignatura, el estudiante debe superar con un mínimo de 2 la parte práctica de cinefórum y con un mínimo de 3 la parte teórica. Cumplidas estas condiciones, la nota obtenida en cada una de las partes se sumará y esa será la calificación final en la asignatura.

d) No hay posibilidad de examen final en la primera convocatoria ordinaria. Como el Reglamento de exámenes de la Universidad de Málaga nos obliga a programar un examen para la segunda convocatoria ordinaria (en nuestro caso, septiembre) con la posibilidad para el estudiante de obtener el 100% de la valoración, nos hemos visto obligados a programar un examen tipo test de 50 preguntas teóricas para estos estudiantes. Sin embargo, somos de la opinión que esta no es una asignatura que pueda ser valorada de forma única y a través de un test teórico puesto que, como hemos puesto de manifiesto anteriormente, se deben valorar de forma gradual muchas competencias generales y específicas del grado y la asignatura.

A pesar de estar aún cursando la asignatura en este segundo semestre del curso 2020/2021, los resultados parciales obtenidos en las distintas actividades nos permiten aventurar que la experiencia, con sus dificultades, pueda ser calificada de éxito. Los estudiantes se encuentran motivados y con ganas de aprender, la adquisición y valoración de los conocimientos a medida que van realizando las actividades, sin la realización de un examen final, les permite relajarse y disfrutar de la asignatura. Esperemos que las encuestas sobre la calidad docente que realizaremos a final del curso nos permitan corroborar estas aseveraciones.