Читать книгу La educación digital en el ámbito universitario. Un enfoque 360 - Patricia Ibáñez Ibáñez - Страница 9
Capítulo 1 Competencias digitales en MOOC: Análisis de su influencia en las tasas de culminación y el engagement Digital competencies in MOOC: analysis of its influence on completion rates and engagement
ОглавлениеLuis Miguel Romero-Rodríguez
Universidad Rey Juan Carlos
https://orcid.org/0000-0003-3924-1517
Bárbara Castillo-Abdul
Universidad de Huelva
barbaracastilloabdul@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-3711-1519
María Soledad Ramírez-Montoya
Tecnológico de Monterrey
https://orcid.org/0000-0002-1274-706X
Resumen: Los MOOC han venido ganando importantes espacios dentro de la oferta de formación en línea, incluso siendo ámbitos de expansión de relevantes universidades alrededor de todo el mundo. Sin embargo, desde muchas voces de la comunidad académica, se ha puesto en duda la efectividad de estos cursos abiertos por sus bajas tasas de culminación (entre 5-8%). El objetivo de la presente investigación es analizar cómo influyen los niveles de competencia digital de los participantes de MOOC en la tasa terminal, en el entendido que estos requieren previamente ciertos conocimientos y habilidades de ecosistemas tecnológicos para poder acceder, interactuar, aprender y finalizar las actividades formativas. Para ello se han diseñado sendos instrumentos-cuestionarios (pre y postests) basados en cuatro de las cinco dimensiones de la competencia digital de The Digital Competence Framework 2.0 de la Comisión Europea y debidamente validados por juicio de expertos para este estudio, aplicándose a un total de 9,075 participantes de 12 MOOC sobre sostenibilidad energética. Como principales resultados se ratifica que el nivel de competencia digital es un predictor clave para la aprobación o deserción en los MOOC, ergo para las tasas de culminación, aunque no se verifica una mejora en los niveles de competencia digital salientes por la simple participación en las actividades en línea.
Palabras clave: MOOC; Competencia digital; Tasas de culminación; Educación en línea.
Abstract: MOOC have been gaining important spaces within the online training offer, even being areas of expansion for relevant universities around the world. However, from many voices in the academic community, the effectiveness of these open courses has been questioned due to their low completion rates (between 5-8%). The objective of this study is to analyze how the levels of digital competence of MOOC participants influence the completion rate, with the understanding that they require certain knowledge and skills of technological ecosystems in order to access, interact, learn and complete training activities. To this end, two instruments (pre and post-tests) have been designed based on four of the five dimensions of digital competence of The Digital Competence Framework 2.0 of the European Commission and duly validated by expert judgement for this study, applying to a total of 9,075 participants from 12 MOOC on energy sustainability. The main results confirm that the level of digital competence is a key predictor for approval or desertion in MOOC, ergo for completion rates, although there is no improvement in outgoing digital competence levels simply by participating in online activities
Keywords: MOOC; Digital competence; Completion rates; E-learning.
