Читать книгу Las relaciones en el desarrollo - Stephen Seligman - Страница 17

Parte I
Cómo hemos llegado hasta aquí

Una hoja de ruta para las teorías psicoanalíticas de la infancia y el desarrollo

Esta parte del libro ofrece una especie de «hoja de ruta» que establece el escenario para el resto. Trata de la evolución de la fórmula original de Freud a un psicoanálisis evolutivo completo, tal como se desarrolló rodeado de diversas influencias: la mayoría de las teorías analíticas tradicionales, el psicoanálisis contemporáneo intersubjetivo y relacional, el trabajo clínico psicoanalítico con adultos, la investigación del desarrollo (especialmente sobre los niños), el análisis de niños y la práctica de la salud mental infantil. Al hacerlo, espero ofrecer una orientación básica en varias teorías analíticas fundamentales diferentes a través de su forma de abordar la infancia, el desarrollo infantil y sus relaciones con la personalidad adulta, la psicopatología y la terapia psicoanalítica.

Aunque Freud demostró que la infancia era significativa e influyente en su revolucionaria psicología, su enfoque era principalmente retrospectivo: se basaba en reconstrucciones imaginativas extraídas de los recuerdos y traumas influenciados por la fantasía que él consideraba que eran la fuente de la patología de sus pacientes. Presentó la infancia como la encarnación del proceso primario desorganizado y de los instintos asociales que veía en el núcleo primitivo de la naturaleza humana. La evolución de la visión analítica de la infancia se vio influida por miembros de los círculos internos de Freud y otros colaboradores, incluidas varias mujeres que se interesaban especialmente por los niños, sus familias y las escuelas; algunas de ellas siguieron siendo marginales, mientras que otras se convirtieron en las líderes de la próxima generación del psicoanálisis. A medida que los propios modelos de Freud evolucionaban más, incluía motivaciones sociales orientadas al crecimiento: se consideró que en la infancia existían motivaciones endógenas, progresivas y adaptativas paralelas a los instintos sexuales y agresivos. Surgieron divisiones entre diferentes grupos de analistas sobre cuán importantes deberían ser esas corrientes adaptativas en el núcleo de los modelos psicoanalíticos en general y en el trabajo clínico en particular. Al principio, éstos se concentraron en los grupos kleinianos, los psicológicos del yo, y el Middle Group británico.

No obstante, en gran parte del mundo analítico el desarrollo infantil pasó a estar en un lugar destacado —de forma análoga al crecimiento físico— por los potenciales emergentes para el compromiso de «avanzar» con la realidad externa y el mundo social; esto se sumó a una dependencia más exclusiva del método reconstructivo «retrospectivo» para generar hipótesis sobre la infancia. Finalmente, la tendencia general hacia las relaciones como motivaciones centrales ha tomado fuerza en la escena psicoanalítica, especialmente en los Estados Unidos. El psicoanálisis relacional y la psicología intersubjetivista del self han tenido una influencia especial, apoyada por la observación directa de las interacciones entre los niños y los padres, junto con otras corrientes históricas y teóricas emergentes. El análisis interpersonal y las innovaciones de Europa continental y América Latina están llamando cada vez más la atención. En general, se ha seguido un enfoque más flexible y multimodal de la técnica terapéutica.

UNA NARRACIÓN EN CONTEXTO: UN ENFOQUE DE DESARROLLO HISTÓRICO

Aunque generalmente sigo la organización estándar de las orientaciones psicoanalíticas centrales angloamericanas tal como fluyen en la escena contemporánea, este relato no pretende ser una narración positivista de un campo que se acerca cada vez más a alguna verdad o validez científica. Tanto como es posible en un breve conjunto de capítulos, contextualizo las cambiantes teorías analíticas y sus puntos de vista sobre la primera infancia y la niñez con las diferentes culturas y organizaciones analíticas en las que surgieron, así como en relación con los entornos históricos, culturales y económicos más amplios. Al igual que en el desarrollo individual, no todas las ideas, métodos y lenguajes presentes en un momento dado son los más influyentes, ya sea implícita o explícitamente. Algunos se pasan por alto; otros se suprimen o se reprimen; algunos se transforman, se debilitan e incluso de incorporan. Algunos se marginan, a veces para ser redescubiertos más tarde de nuevo implícita y explícitamente.⁶

Todo esto se ha ampliado aún más en la medida en que las organizaciones analíticas y los discursos se han impulsado por la personalidad, cuando no se han organizado carismáticamente. Estos flujos y reflujos se inscriben en la historia de cualquier discurso, sobre todo del psicoanálisis, ya que se sitúa en el campo de lo esquivo.

En cierto sentido, estoy adoptando una perspectiva de desarrollo sobre la orientación del desarrollo en el psicoanálisis, considerándola como un reflejo de una serie de influencias y entornos diferentes. Los cambios en la teoría analítica no ocurren en el vacío. Así como cada elemento del desarrollo de un niño afecta y es afectado por la persona en su totalidad y el entorno más amplio, el punto de vista analítico del niño ha surgido conjuntamente con la evolución del ámbito en general como un movimiento, una práctica clínica, un conjunto de teorías, una institución con sus muchas facciones y organizaciones locales y nacionales, y como un discurso con sus propias preocupaciones y estilos centrales. Los contextos históricos y culturales también han estado siempre implicados: el lugar de la mujer en el establecimiento psicoanalítico; las dos guerras mundiales y el ascenso del fascismo y el antisemitismo en Europa; la subsiguiente emigración de analistas de Europa Central a Gran Bretaña y los Estados Unidos; la prosperidad posterior a la Segunda Guerra Mundial, especialmente en los Estados Unidos. Espero que este enfoque añada algo a los muchos relatos útiles que se han centrado más en los detalles de los modelos analíticos de desarrollo.⁷

LA APARICIÓN DEL PUNTO DE VISTA DEL DESARROLLO PSICOANALÍTICO

• Los orígenes del psicoanálisis:

• El «descubrimiento» de Freud de la infancia, en su concepción de la sexualidad infantil y los instintos primitivos, con su enfoque retrospectivo/reconstructivo.

• La aparición del psicoanálisis de niños en el contexto de los primeros tiempos de Freud, liderado por mujeres que no eran admitidas en el círculo íntimo de Freud.

•La evolución de un nuevo interés en el desarrollo temprano y, por último, de un enfoque de desarrollo más completo, que surge a través de tres amplias escuelas:

• El modelo estructural y los enfoques psicológicos del yo que se desarrollaron tanto en Gran Bretaña como en los Estados Unidos (incluida la expansión de la posguerra y el «alcance ampliado» del psicoanálisis en los Estados Unidos).

• Las teorías de relaciones de objetos kleinianos.

• El Middle Group británico y sus teorías de relaciones de objetos.

• La diversificación y pluralización del psicoanálisis, especialmente en los Estados Unidos, incluyendo:

• El florecimiento del psicoanálisis después de la Segunda Guerra Mundial, especialmente en los Estados Unidos.

• La ruptura de la hegemonía posfreudiana y la emergencia de los psicoanálisis de orientación relacional «bipersonal».

• El actual giro observacional-intersubjetivo de los infantes en los últimos decenios del siglo XX, con un creciente interés en las interacciones sociales y la observación directa de los infantes y sus cuidadores.