Читать книгу ¿Qué hace un psicoanalista en un hospital? - Lorena Aguirre - Страница 26

Los nueve ejes psicoanalíticos enunciados pueden clasificarse de diferentes maneras. En esta oportunidad los presento como acciones, porque considero que es una forma didáctica de transmisión de mi práctica y de mi recorrido profesional. Así enumerados, no solo constituyen un camino histórico, sino lógico, porque se reeditan en cada situación de trabajo en el hospital. Es un recorrido lógico, porque en primer lugar uno escucha desde el interrogante, luego piensa, interviene y siempre es con otros. Posteriormente es necesaria la pausa para escribir la práctica, seguir apostando y leer los movimientos sociales de la problemática del síntoma, para luego arriesgar a ser creativo mediante lo lúdico y lo cultural. Digo “arriesgar”, porque solo en las coordenadas que se construyen entre la escucha y la teoría nos aventuramos al hacer creativo para esa singularidad en juego.

Lo propio de la actividad de un psicoanalista es escuchar; después instala un momento de ver para luego construir el hacer. Estas secuencias de acciones pueden ser simultáneas o no, pero todas están imbricadas en una práctica y en una ética. Mediante estas acciones se resiste el discurso de la ciencia y del mercado y se da lugar al sujeto infantil o adolescente, a la madre, padre o adulto a cargo de ese sujeto en construcción y, en definitiva, también a nosotros mismos como profesionales de la Salud Mental que, a la vez, estamos en una institución. Eso es el psicoanálisis y el valor del mismo en un hospital: restituye el lugar del sujeto, para que se despliegue o construya su subjetividad. O, como expresa Janin (2005, p. 18), para “que abra la puerta para ir a jugar”.