Читать книгу GEOdiseño - Carl Steinitz - Страница 27

Durante la primera iteración del diagrama, el equipo de geodiseño llega a entender el alcance del estudio y los problemas a los que se enfrenta. En este punto, conviene preguntarse si el método de geodiseño es el mejor camino a seguir. Necesitamos una estrategia que aclare cuáles son nuestros objetivos antes de pensar qué hacer y cómo llegar a ellos. ¿Cuál debería ser el resultado del estudio de geodiseño? ¿Qué productos debe proporcionar? Esta reflexión debe realizarse de forma previa a la selección y definición de los métodos y modelos a seguir, constituyendo la función principal de la segunda iteración del diagrama.

En mi experiencia, la más amplia y útil clasificación de estrategias para resolver problemas se encuentra en “Escape of Tigers: An Ecologic Note”, un artículo de William Haddon Jr. (1970)².

Cuando lo escribió, Haddon era presidente del Insurance Institute Highway Safety (EE.UU.). Utilizando un repertorio de desastres ecológicos como metáfora, proponía diez formas de pensar medidas potenciales para mitigar daños, las cuales son fácilmente adaptables a los retos y problemas que se presentan en geodiseño. Si el geodiseño se ve exclusivamente como la búsqueda de soluciones definidas en términos espaciales o geográficos, se ignorará una multitud de enfoques. Como se advierte en la clasificación de Haddon, las soluciones de localización espacial son solo dos de las diez alternativas.

Las diez soluciones alternativas de Haddon son:

1. Evitar la concentración de formas de energía

2. Reducir la cantidad de energía concentrada

3. Prevenir la emisión de energía

4. Modificar el ritmo o la distribución espacial de la energía liberada

5. Distribuir en espacio o tiempo la energía liberada

6. Separar introduciendo una barrera física

7. Modificar adecuadamente la superficie de contacto

8. Reforzar la estructura

9. Detectar y evaluar generando una señal que indique la necesidad de actuar

10. Volver a las condiciones de inicio

He utilizado las ideas de Haddon durante muchos años en el curso de Theory and Methods que imparto en la Graduate School of Design de Harvard. Antes de pedir a los alumnos que lean el artículo de Haddon, les pido que consideren dos problemas habituales de proyecto:

Problema A (figura 4.10A), es un problema complicado de localización. Se propone una casa en un lugar escarpado y propenso a la erosión, debajo del cual existe un arroyo donde habita un tipo de pez poco común.

Problema B (figura 4.10B), es un problema de cruce de circulaciones. Un grupo de viviendas en las que viven muchos niños están separadas de un parque por una vía de tráfico intenso, provocando accidentes con frecuencia.

Entonces les pregunto a los estudiantes cómo resolver cada uno de estos dos problemas de diez modos diferentes. Lo hacen en papel, en silencio e individualmente, y pueden utilizar cualquier tipo de técnica representativa; aunque por norma general eligen diagramas y palabras. Entonces tomo las diez estrategias de Haddon y pido a los estudiantes que den ejemplos de cada una de ellas, si no aparecen soluciones adecuadas para alguna de ellas entre las respuestas de los estudiantes, muestro algunas de mi colección (ver figura 4.11A y B a continuación).

A continuación, hacemos una relación de las soluciones proporcionadas por los estudiantes basándonos en las diez estrategias de Haddon. La mayoría de los proyectistas —incluyendo mis estudiantes— consideran muy pocas de las diez estrategias, sus soluciones más comunes son las versiones de dimensión espacial dentro de los tipos número 4 y 5 de Haddon. Una vez mostrados los otros ejemplos, tenemos un amplio debate. Por lo general los estudiantes conocen todas las estrategias posibles, simplemente no recurren a ellas hasta este momento. Necesitan activar su memoria. “Escape of Tigers” se convierte en una regla nemotécnica (una ayuda para recordar) muy útil y una técnica de investigación (una ayuda para aprender) muy eficaz para recordarles que se debe pensar de manera más amplia.