Читать книгу Mujer, inclusión social y Derechos Humanos - Gabriel López Martínez - Страница 22
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1.El proyecto “Aula Romí: Aportación cultural del alumnado gitano en el aprendizaje entre iguales (PROYECTOINVAULAROMÍ)”, ha sido financiado a través de la Convocatoria de financiación de proyectos de investigación sobre el Pueblo Gitano de la Cátedra de Cultura Gitana de la Universidad de Alicante (BOUA 8/11/2018). Fecha de inicio: 01/01/2019 Fecha de finalización: 23/04/2020.
2.El proyecto “Diversidad cultural en la Universidad de Alicante: la experiencia del alumnado gitano”, contó con una ayuda del Programa de Redes-I3CE de investigación en docencia universitaria del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante (Convocatoria 2018-19). Ref.: 4428.
3.Este dato responde a la información proporcionada por las estudiantes entrevistadas, en base a su conocimiento de otros estudiantes gitanos en la Universidad de Alicante. Sin embargo, hemos de destacar la dificultad para ofrecer cifras exactas (o incluso aproximadas) de su presencia en las aulas universitarias. Esto se debe, en primer lugar, a la inexistencia de registros que incluyan la etnicidad de los matriculados, de acuerdo con la normativa legal española; y, en segundo lugar, a la invisibilidad de estos estudiantes, a veces escogida de forma intencional como estrategia de defensa frente al racismo. Este ocultamiento ha sido observado también en otros estudios (Abajo y Carrasco, 2004; Brüggemann, 2015; Padilla, González-Monteagudo y Soria-Vílchez, 2017; Salinas, 2009).
4.Así se desprende de la encuesta del CIS (2006) a hogares de la población gitana. En esta encuesta, el 88.8% de los encuestados consideraban que los jóvenes deberían estudiar hasta los 16 años, y solo un 7.7% consideraba que ya deberían estar trabajando a esa edad. También eran mayoría los que consideraban los estudios como algo muy importante (52.9%) o bastante importante (38.4%) en la vida de las personas gitanas, frente al 8.1% que los consideraban poco o nada importante.
