Читать книгу Ars docendi - Markus Daniel Meier - Страница 15

El modelo mecánico del embudo, con la idea de que enseñar signifique pasivamente “llenar un recipiente con algo”, fue ampliado en los años 1960 por la perspicacia de que la enseñanza no es una calle de dirección única, sino un intercambio entre emitente y receptor con varias vías de retroalimentación verbales y no-verbales. En los años 1980 se diferenció aún más el entendimiento, distinguiendo entre información y mensaje y en función de los diferentes niveles y canales en que este mensaje se puede comunicar, así como de la multitud de entendimientos y mal entendimientos que esta complejidad comunicativa puede causar. Eso aplica también a la clase universitaria y la comunicación entre profesor y estudiantes.