Читать книгу Ars docendi - Markus Daniel Meier - Страница 6
CONTENIDO
Оглавление1. ¿POR QUÉ DIDÁCTICA UNIVERSITARIA?
A. Creencias erróneas – en lugar de un prólogo
B. Didáctica universitaria: introducción al tema, descripción general del libro
C. Límites de la didáctica: ilusiones pedagógicas de visión general y orden en el caos
A. Materia, métodos, competencias sociales y personales, y enseñanza del aprendizaje
1.El embudo de Núremberg: llenar al estudiante recipiente
2.El modelo del transmisor-receptor: ajustando las antenas
3.El modelo de la comunicación diferenciada: las cuatro lenguas y las cuatro orejas
B. Teorías cognitivistas del aprendizaje: el aprendizaje como actividad “desde adentro”
C. Teorías del aprendizaje (re-) constructivistas: el aprendizaje como construcción “entre nosotros”
A. Las cuatro competencias centrales del profesor
B. La personalidad del profesor
D. El profesor entre técnico y árbitro
F. Teorías institucionalistas de la enseñanza
G. ¿Qué valoran empíricamente los alumnos de sus profesores como “buena enseñanza”?
5. ¿QUIÉN APRENDE? TIPOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA PSICOLOGÍA PEDAGÓGICA
A. ¿Se puede categorizar a individuos únicos?
D. Los sentidos y el sentido – estudiantes con limitaciones físicas y discapacidades
E. Diferencias de personalidad en el comportamiento de aprendizaje
G. “La juventud de hoy en día”
6. ¿PARA QUÉ SE DEBE ESTUDIAR?
C. Claridad de objetivos de aprendizaje
D. Sobre el papel central de los exámenes – algo sobre la psicología pedagógica de la evaluación
E. Propedéutica profesional y doctrina pura
7. ¿QUÉ SE DEBE APRENDER? PREGUNTAS DIDÁCTICAS A LA MATERIA
A. Corriendo a larga distancia o perforando profundamente – Las reducciones didácticas
B. La taxonomía de los objetivos acumulativos según B. Bloom
C. Excursus: enseñando con humor
8. ¿CON QUÉ ENSEÑAR? EL USO DE LOS MEDIOS
C. El tablero y sus perfeccionamientos
F. El papelógrafo (flip-chart), tarjetas y pinboards
9. ¿CON QUIÉN SE DEBE APRENDER? FORMAS SOCIALES DEL APRENDIZAJE
B. El trabajo individual y en pareja
D. Presentaciones y exposiciones
F. Métodos de enseñanza orientados a la acción: proyectos, prácticas, pasantías
10. ¿CÓMO AYUDAR AL ESTUDIANTE ESPECÍFICO? ASESORÍA PERSONALIZADA Y TUTORÍAS
1.Asesoría orientada psicoanalíticamente
2.Asesoría orientada humanísticamente
3.Métodos orientados a la conducta
11. ¿CUÁNDO ENSEÑAR (QUÉ)? LA PLANIFICACIÓN Y EL CRONOGRAMA DE LA CLASE
A. Las fases del curso y de la lección
5.Repetición, ejercicio y fijación
12. ¿DÓNDE SE DEBERÍA ENSEÑAR, DÓNDE SE ENSEÑA?
A. La universidad entre locus amoenus y fábrica de capital humano
B. La sala de seminarios y el aula de clase
C. El papel central de la biblioteca – ¿incluso hoy?
D. Aprendizaje social de sus compañeros y familia
E. e-learning: aprendizaje en la aldea global de la lejanía social y espacial
