Читать книгу Mediaciones y mediadores terapéuticos para una clínica de fronteras - Alicia Kachinovsky - Страница 29

La autora Ruth Goncalves (2015) presenta un dispositivo de intervención en el que los cuentos son de propia autoría. Se basa en un formato que ella entiende como característico de los cuentos infantiles, en el que se distinguen fases “de inicio, ruptura, enfrentamiento, superación de conflicto, restauración y desenlace” (Goncalvez, 2015, p. 139). Además, selecciona cinco conflictos que considera propios del desarrollo en la niñez, que son: la agresividad, la dependencia-independencia, el Complejo de Edipo, los temores y la separación. Los cuentos de su autoría se correlacionan a cada conflicto.

Goncalves (2015), sin embargo, no explica en detalle el procedimiento del uso de este tipo de textos en la práctica clínica. El único pasaje en el que describe la forma de aplicación, explica que son

presentados en forma de textos leídos al niño, cuentan además con imágenes que ilustran las escenas, siendo visualizadas por el niño, durante la lectura. Las ilustraciones poseen características de sombreado, distorsionadas, turbias, abiertas a la imaginación, similar a algunas técnicas proyectivas y por lo tanto, propicias a recibir las proyecciones de los niños. (p. 141)

Se da a entender que, de existir alguna de las problemáticas nombradas anteriormente, la autora propone que el cuento puede presentarse como una herramienta eficaz en el marco de un proceso psicoterapéutico con niños.

Por otro lado, en relación a las características del cuento infantil, Goncalves insiste en diferentes pasajes del texto en vincular a este como una técnica proyectiva con fines terapéuticos y no diagnósticos. La idea se fundamenta básicamente en la similitud entre el cuento y otras técnicas proyectivas (ejemplifica con la técnica del CAT), en tanto los cuentos “poseen un carácter proyectivo similar, también se presentan con ambigüedad metafórica y favorecen el acceso al inconsciente del sujeto” (Goncalves, 2015, p. 133). Por otra parte, caracteriza al cuento infantil como un texto rico en símbolos y lenguaje metafórico, lo que posibilita al niño “entrar” en el universo simbólico de un determinado conflicto, pero manteniendo distancia de su “estado actual”.

Por último, resulta interesante destacar la hipótesis de que el cuento funciona como una interpretación en el sentido que Freud (1937) le da en Construcciones en análisis, “en el cual el analista traduce el inconsciente en imágenes accesibles, posibilitando al paciente el contacto con sus partes ocultas. El inconsciente aquí es interpretado y presentado bajo la forma de cuentos, instrumento que promueve el encuentro del sujeto con sus demandas poco conocidas” (Goncalves, 2015, p. 139).