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Alexandra Lavinia Zepter
Performative Zugänge zu Deutsch als Zweitsprache (DaZ)
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Страница 2
Страница 3
Vorwort
Zur Einführung in das Lehr- und Praxisbuch
Страница 6
1 Zum Begriff der PerformativitätPerformativität
1.1 Wortverwandtschaften und Bedeutungsvarianten
1.2 Performativität und Performanz in der SprachwissenschaftSprachwissenschaft
1.3 Performativität im Kontext von KunstKunsttheorien- und TheatertheorienTheatertheorien
1.4 Zwischenfazit: zwei Bedeutungsvarianten von
performativ
und
Performativität
1.5 Performativität in PädagogikPädagogik, DeutschdidaktikDeutschdidaktik und theaterpädagogisch orientierter Fremdsprachendidaktiktheaterpädagogisch orientierte Fremdsprachendidaktik
Страница 13
2 Kognitionstheoretische Grundlagen
Aktivierung
Страница 16
2.2 Sprache und Körper: Embodied Cognition und SprachverarbeitungSprachverarbeitung
Kognitive Begriffsrepräsentationen und sinnliche Wahrnehmung
Körper, MetaphernbildungMetaphernbildung, Sprache und ZeitSprache und Zeit
Körperliche Raumerfahrungkörperliche Raumerfahrung und Interpretation von ZeitInterpretation von Zeit
2.3 Sprachverarbeitung und körperliche Erfahrungsspuren: Evidenz durch ReaktionszeitexperimenteReaktionszeitexperimente
Sprachverarbeitung auf SatzebeneSprachverarbeitung auf Satzebene – motorische Aktionenmotorische Aktionen mit entgegengesetzter Richtung
Sprachliche Verarbeitung auf Satzebene – ZeitverstehenZeitverstehen
Sprachverarbeitung auf WortebeneSprachverarbeitung auf Wortebene: L1 und L2
Sprachverarbeitung in der L2Sprachverarbeitung in der L2 – bei Äquivalenz/Nichtäquivalenz mit L1-Ausdruck
Страница 26
3 Spracherwerbstheoretische Grundlagen
Aktivierung
3.1 Spracherwerbsszenarien
3.2 Gebrauchsbasierte (
usage-based
) Spracherwerbskonzeption
3.3 Zur Rolle von Chunks beim Sprachgebrauch und im Spracherwerb (L1 und L2)1
3.4 Explizites Wissenexplizites Wissen – implizite Fertigkeitenimplizite Fertigkeiten
3.5 Zur Relevanz von Input, Output und Interaktion im L2-Erwerb
3.6 Didaktische Implikationen
Korrektives FeedbackFeedbackkorrektives
Aufgaben
4 Sprachdidaktische Grundlagen
Aktivierung
4.1 KompetenzorientierungKompetenzorientierung
4.2 TaskorientierungTaskorientierung1
Verortung von TBLT in der Fremd-/Zweitsprachendidaktik
Zum Begriff ‚TaskTask‘
TaskzyklusTaskzyklus
Beispiel einer TasksequenzTasksequenz
Performative Erweiterung der Tasksequenz
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