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Emotionen auf der Subjektseite fachlichen Lehrens und Lernens stellen den in empirischer Hinsicht bislang am besten erforschten Bereich fachlich kodierter Emotionen dar. Sowohl Leistungs- als auch Persönlichkeitsaspekte werden dabei untersucht. Hatte anfangs die Bedeutung von Emotionen für fachliche Lernleistungen in einem funktional-kompetenzorientierten Verständnis im Zentrum der Aufmerksamkeit gestanden, sind seit der Jahrtausendwende zunehmend auch emotionale Implikationen fachlichen Lernens für das Selbst- und Weltverhältnis der Schüler*innen im Sinne personal-(selbst-)reflexiver fachlicher Bildung in den Fokus gerückt.