Читать книгу Sprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster - Lene Herholdt - Страница 12

Også Halliday arbejder med begrebet sprogfunktioner¹⁹. Han definerer funktionen som en fundamental egenskab ved selve sproget som kan identificeres som funktionelle komponenter i sprogets semantiske system²⁰. Jeg læser her ordet sprog som sprogbrug. Han arbejder med 3 overordnede funktioner: den ideationelle (erfaringsbaserede), den mellemmenneskelige og den tekstuelle. Disse 3 relaterer sig til den allerede omtalte situationskontekst på den måde at relationerne udtrykkes gennem den mellemmenneskelige funktion, medieringen udtrykkes gennem den tekstuelle, og endelig udtrykkes feltet gennem den ideationelle.

Det greb Halliday foretager, er at han knytter undersøgelsen af funktioner i den konkrete sprogbrug til den situation sprogbrugen foregår i – altså til den sociokulturelle kontekst. Som nævnt tidligere er det netop væsentligt i min sammenhæng at kunne udvikle et analyseredskab som i én bevægelse medtænker funktion og kontekst, men Hallidays 3 funktioner er som Togebys af overordnet karakter og vil ikke kunne sige noget om de forskellige måder sproget bruges på inden for hver af de 3 overordnede funktioner. I sine analyser arbejder Halliday selv med underordnede funktioner – nogle af dem endda så langt nede i hierarkiet at de bliver helt konkrete og specifikke som for eksempel at give ordre og at tilbyde²¹. Disse ville jeg mere betragte som sproghandlinger. Men også sprogfunktioner mere på linje med Jakobsons findes hos Halliday, så der er ikke nogen modstrid i at bruge Hallidays overordnede funktioner sammen med en række underordnede.

De sprogfunktioner jeg ønsker at arbejde med, ligger altså på et niveau mellem de konkrete, afgrænsede sproghandlinger og de overordnede klassificerende sprogfunktioner som indgår i enhver samtale. I overensstemmelse med mit erkendelsesmæssige udgangspunkt vælger jeg at bruge Hallidays 3 overordnede funktioner og vil som udgangspunkt for iagttagelsen af hvilke måder sproget bruges på, benytte Jakobsons 6 funktioner. Men i og med at disse nu er klart defineret netop som funktionelle måder at bruge sproget på, er det spørgsmålet om der er flere måder som er relevante at inddrage i en undersøgelse af børns sprogbrug. I den sammenhæng er en norsk undersøgelse foretaget af Synnøve Matre²² interessant.