Читать книгу Sprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster - Lene Herholdt - Страница 21

Gennem en analyse af hele det udskrevne materiale – mere end 400 A4-sider – kortlægges det dels hvilke sprogfunktioner man kan forvente at eleverne skal kunne benytte sig af for at løse de opgaver der stilles, dels kortlægges det hvilke de rent faktisk benytter sig af.

Den fremgangsmåde der benyttes, er at jeg efter gennemlæsning af et samlet forløb analyserer ud fra den ovenfor skitserede model som afdækker spillet mellem felt, relation og mediering (situationskonteksten). Dvs. at emne og aktiviteter sammenholdes med deltagersammensætningen og sprogbrugen. Derved ses samspillet mellem sprogbrug og kontekst.

Udgangspunktet for analysen af datamaterialet er de 3 overordnede sprogfunktioner den ideationelle, den tekstuelle og den mellemmenneskelige med tilhørende underordnede sprogfunktioner. De 3 overordnede funktioner vil indgå i enhver samtale. Nogle mennesker udtrykker sig til hinanden gennem deres tale ud fra et sagforhold. De funktionelt rettede måder de vælger at forholde sig til sig selv, hinanden og sagforholdet på, kommer til udtryk gennem de underordnede funktioner som altså vil variere fra situation til situation.