Читать книгу Lernentwicklungsgespräche in der Grundschule - Erprobte Praxisbausteine - Markus Reiter - Страница 10

Die Beurteilung von Leistung dient auch der Lernberatung bzw. Lernbegleitung und wird damit der Lern- und Leistungserziehung zugeschrieben. So sollen durch die Rückmeldung über die erbrachte Leistung u. a. eine realistischere Einschätzung des eigenen Könnens, mehr Anstrengungsbereitschaft und ein stärkeres eigenverantwortliches Lernen unterstützt werden (vgl. Sacher, 2014). All dies sind Facetten der „Lernkompetenz“, die von Mandl und Krause (2001, S. 10) als „die Fähigkeit zum erfolgreichen Lern-Handeln“ definiert wird. Auch hier bieten LEG gute Möglichkeiten. Zentral sind dabei die vor dem oder im eigentlichen Gespräch stattfindende Selbsteinschätzung sowie das gemeinsame Gespräch zwischen Lehrer*in und Schüler*in über die Selbsteinschätzung und auch die Fremdeinschätzung hinsichtlich des Lernstands und der Lernentwicklung. Die Kinder werden dabei nicht nur dazu angeregt, über das eigene Lernen und die erreichten Lernerfolge nachzudenken, sondern auch dazu, ihre Einschätzung mit der der Lehrkraft zu vergleichen und mit dieser gemeinsam nach Ursachen für Erfolg und Misserfolg zu suchen. Dabei kann den Lernenden bewusst werden, dass sich z. B. Anstrengung lohnt und die Wahrnehmung der eigenen Kompetenzen kann durch den Vergleich mit der Fremdsicht bestätigt oder – bei Abweichungen – realistischer werden. Zur eigenverantwortlichen Gestaltung der Lernprozesse können die gemeinsam zu vereinbarenden Ziele bzw. Maßnahmen für das weitere Lernen beitragen.