Читать книгу Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik - Группа авторов - Страница 49

Eine umfassende MehrsprachigkeitsdidaktikMehrsprachigkeitsdidaktik oder integrative Didaktikintegrative Didaktik wird spätestens dann erreicht sein, wenn Lehrerinnen und Lehrer nicht mehr fragen, wie sie denn ihren Unterricht an vielsprachige Klassen optimieren können. Die Antwort kann nur aus einem Mix von Lehr- und Lernverfahren bestehen, der sich unter den Oberbegriff einer integrativen Didaktik bringen lässt. Deren wesentliche Elemente, vor allem solche der Interkomprehension, müssen lernwirksam den gesamten Sprachunterricht (Muttersprache, Englisch, Französisch usw.) durchziehen und in der täglichen Praxis von Lehren und Lernen zum Tragen kommen. Mehrsprachigkeitsdidaktische Ansätze können somit entweder als ein selbstständiges Kursangebot oder transversal in der Praxis der einzelnen Sprachfächer – der Muttersprachen, Zweit- und Fremdsprachen – verortet werden. Hierbei ist im Blick zu halten, dass MehrsprachigkeitsdidaktikMehrsprachigkeitsdidaktik ein mächtiger Ansatz zur Entfaltung von SprachlernkompetenzSprachlernkompetenz ist (↗ Art. 22). Ein Hoffnungsschimmer: Europas Schüler wollen mehr Sprachen lernen (Androulakis et al. 2007). Der Fremdsprachenunterricht muss weg von Konzepten der doppelten Einsprachigkeit im Sinne von etwa Deutsch plus Englisch und hin zu solchen der Mehrsprachigkeit: Deutsch und Englisch mit weiteren Sprachen.