Читать книгу Challenge-Based Learning: un puente metodológico entre la Educación Superior y el mundo profesional - Jesús Alfonso Soto Pineda - Страница 23

La siguiente propuesta de reto, actividad y aprendizaje experiencial se realiza en el contexto de la asignatura “Fundamentos de la Empresa” del grado de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad Europea de Madrid, para 2 grupos de primer curso de la titulación.

Partimos de los contenidos del tema 1, relativos a factores influyentes del entorno y sus consecuencias en el ámbito empresarial, económico y social: globalización, poder de las corporaciones, responsabilidad social corporativa, nuevas tecnologías y digitalización, nuevas tendencias de consumo, crisis económicas, reestructuraciones empresariales, reducción de plantillas, conflictos geopolíticos y perturbaciones sociales y sanitarias. El proceso propuesto se detalla a continuación, identificando diferentes fases en su desarrollo.

1. Cada estudiante reflexiona en una previa práctica individual sobre estos aspectos como toma de contacto y concienciación.

2. Se forman grupos para poner en común sus ideas, opiniones e inquietudes, seleccionando algunos de los factores enumerados sobre los que van a desarrollar el reto a proponer. La fase 1 y 2 se realizan en una misma sesión en el aula.

3. En los siguientes días, los alumnos tendrán que buscar y seleccionar un artículo o noticia de actualidad publicado en medios especializados que tenga directa relación con esos contenidos elegidos. Deberán argumentar y justificar ante el profesor el interés, la relación, y la conveniencia de esa publicación seleccionada.

4. A partir de ese artículo o noticia principal, los alumnos podrán aportar nuevas fuentes y noticias relacionadas para enriquecer sus conclusiones. La fase 3 y 4 se prolonga de 7 a 10 días aproximadamente según conveniencia.

5. Cada grupo tendrán que elaborar una presentación multimedia y realizar una exposición (15 minutos máximo), reflejando las claves de la noticia seleccionada, su relación con los contenidos del temario, y su opinión sobre las cuestiones tratadas. Se valora la creatividad en la presentación y la utilización de recursos innovadores, recomendando utilizar aplicaciones o herramientas tecnológicas y audiovisuales atractivas y adecuadas para exposiciones de este tipo. Se fijan fechas y sesiones concretas en clase para realizar estas exposiciones. Las exposiciones podrán ser visualizadas además en el campus virtual, en un blog especial y en el entorno internet si los autores o autoras consideran oportuno.

6. El reto termina con una sesión final donde se propicia el debate y la reflexión general, registrando en un cuestionario una valoración de los alumnos respecto a las exposiciones que más interés les han causado y su opinión sobre la actividad desarrollada, obteniéndose así información sobre la opinión y consideración del alumnado.

Para la evaluación se utiliza una rúbrica específica del profesor y se tiene en cuenta la valoración de los alumnos respecto a las exposiciones realizadas. En la Tabla 2 se reflejan los criterios evaluados en la rúbrica del profesor indicándose también una descripción de los niveles de valoración para la calificación de la actividad. La calificación se entiende como grupal, quedando a criterio del profesor tener en cuenta de forma adicional, alguna contribución individual especialmente destacable.

Tabla 2. Rúbrica de evaluación de la actividad

Ítems	1	2	3	4	5	TOTAL
Relevancia y adecuación de la noticia seleccionada o artículo.
Información y documentación aportada.
Elaboración de la presentación, creatividad, recursos empleados y tecnología utilizada.
Exposición y comunicación.
Interés propio demostrado y trabajo en equipo.
Interés despertado en la audiencia.

Niveles valorativos: No cumple los mínimos requeridos evidenciándose falta de interés (1). Presenta carencias y obvias áreas de mejora (2). Cumple con las expectativas y objetivos aun identificándose ciertas posibilidades de mejora (3). Se evidencia interés y acierto, cumpliéndose los objetivos con plenitud (4). Se evidencia interés e iniciativas aportadas excelentes que superan las expectativas y objetivos marcados (5). Fuente: elaboración propia.