Читать книгу Challenge-Based Learning: un puente metodológico entre la Educación Superior y el mundo profesional - Jesús Alfonso Soto Pineda - Страница 3
Índice General
ОглавлениеDR. ANTONIO JESÚS PINTO TORTOSA
DR. JESÚS ALFONSO SOTO PINEDA
1 RETOS Y PERSPECTIVA CRÍTICA DESDE LAS HUMANIDADES Y LAS CIENCIAS SOCIALES
ESTELA NÚÑEZ BARRIOPEDRO
ARACELI GALIANO CORONIL
RAFAEL RAVINA RIPOLL
MERCEDES FERNÁNDEZ PARADAS
ISRAEL DAVID MEDINA RUIZ
MÁXIMO CORTÉS NAVAJAS
II.Aprendizaje experiencial y CBL
III.Contextualización y planteamiento de la actividad
MARIANO CASTRO VALDIVIA
MARÍA VÁZQUEZ FARIÑAS
III.El flipped classroom o aula invertida: ventajas e inconvenientes
IV.El mobile learning y la gamificación
V.Propuesta de innovación para la asignatura de historia económica
2 EL RETO DE INTEGRAR EL MUNDO PROFESIONAL Y EL AULA
APRENDER SIENDO UN VERDADERO ABOGADO EN EL AULA
DRA. CARMEN FLORIT FERNÁNDEZ
DRA. ESTHER ALBA FERRÉ
II.El aprendizaje experiencial de la abogacía
III.Estudio y preparación del caso con el método del caso
IV.Defensa del caso: actividad grupal
1. Modelo de 1ª. Hoja del expediente jurídico
SIMULACIÓN VIRTUAL EN EL ÁREA DE LA SALUD
LOURDES MARTÍN MÉNDEZ
MARÍA TERESA DE JESÚS GÓMEZ
SUSANA RODRÍGUEZ MOLINA
ANA RAMÍREZ ADRADOS
MARÍA CADENAS BORGES
OSCAR OLIVA FERNÁNDEZ
EMILIA CONDES MORENO
BEATRIZ MARTÍNEZ PASCUAL
1. Simulación Virtual en el Grado de Psicología de la Universidad Europea de Madrid
3. Simulación Virtual en el Grado de Fisioterapia
EUROPEA MEDIA. EL DESAFÍO DE CONSTRUIR UN LABORATORIO DE MEDIOS UNIVERSITARIOS DE REFERENCIA
JOSÉ MARÍA PEREDO POMBO
ROSA MARÍA MATEOS PIZARRO
JUAN JOSÉ CEBALLOS NORTE
MIGUEL ÁNGEL VÁZQUEZ FERNÁNDEZ
FRANCISCO JAVIER DÍEZ ROMERO
DAVID GRÁVALOS PASCUAL
JAVIER VIDAURRETA UGUINA
RUTH RODRÍGUEZ GARCÍA
II.Nacimiento y fundamentación del proyecto
III.Digitalización, integración de medios y Bolonia
III.Un Media lab. en la facultad
IV.Aprendizaje experiencial e impacto social
V.Europea Media, CBL y modelo académico
SIMULACIÓN Y MOOT COURT: EXPERIENCIAS DE LA IMPLEMENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN JURÍDICO-ARBITRAL
JESÚS ALFONSO SOTO PINEDA
NURIA RODRÍGUEZ DOS SANTOS
CLEO NEOMI EGGER
SARA GALETTI
3.1. La experiencia de la Universidad Europea
3.1.1.1. Criterios que considerar en la fase escrita
3.1.1.2. Criterios que considerar en la fase oral
3 EL IMPACTO SOCIAL POSITIVO COMO RETO DE LA REALIDAD EDUCATIVA
CLÍNICAS JURÍDICAS UNIVERSIDAD EUROPEA EN TIEMPO DE PANDEMIA
JUAN MANUEL CAMPO CABAL
RICARDO GARCÍA PORTAL
CARLA DE PAREDES GALLARDO
I.Origen y evolución de la Clínica Jurídica en la Universidad Europea
II.Principales proyectos y trabajos desarrollados
III.Clínica jurídica de la Universidad Europea de Valencia
IV.Clínicas jurídicas, prácticas profesionales y alfabetización jurídica
4. Los resultados vs. objetivos
5. La opinión de los profesores y los alumnos
6. Clínicas jurídicas: proyecto del futuro curso académico 2020-2021
CARLOS CRESPO OCHOA
SONIA ESCORIAL SANTA-MARINA
FÉLIX ESTAIRE DE LA ROSA
ISABEL GAVIÑA BARROSO
LUIS GUERRA SALAS
I.Punto de partida del camino: ¿cómo surge la idea?
1. Asesoramiento – Formación – Sensibilización
II.Empezamos a caminar: una propuesta interdepartamental e interdisciplinar
IV.Una parada en el camino: gestión del proyecto en los planes de estudio
V.Retomamos la marcha: la praxis de escritura de guiones como parte del proyecto
1. Las narraciones y su función práctica. Sentido y significado
2. Herramientas y procederes en Guion de Ficción I
VII.Llegada, fin de trayecto: conclusiones del proyecto
VIII.Bibliografía referenciada
BIOPLÁSTICOS: EL RETO DEL PRESENTE Y DEL FUTURO
DRA. MARÍA ESPERANZA CALVO CENTENO
DRA. MARINA MATTERA
DRA. MARÍA JOSÉ PESET GONZÁLEZ
DRA. MARÍA DEL PILAR RODRÍGUEZ GÓMEZ
DRA. PALOMA C. SANTOS MORIANO
IV.Descripción de la experiencia. Secuencia del trabajo
1. Los expertos académicos y las asignaturas
2. La gestión de grupos y los recursos necesarios
3. La propuesta a Laurens Cosmetics S.L
1. Percepción de la empresa: resultado del reto y metodología de aprendizaje experiencial
2. Percepción del alumnado: conocimientos adquiridos, motivación y proceso de aprendizaje
VERÓNICA BAENA GRACIÁ
KEVIN MEJÍA RIVERA
III.Descripción de la actividad
1. Organización de la actividad
2. Herramientas utilizadas en la implementación de la actividad
3. Herramientas de seguimiento y evaluación implementadas
1. Análisis cualitativo: Laureate Professional Assessment (LPA)
2. Resultados del análisis cualitativo: grupos de discusión y entrevistas
DRA. DÑA. SORAYA ALMANSA IBÁÑEZ
I.Algunas precisiones metodológicas en torno al enfoque Aprendizaje-Servicio
II.Una práctica educativa con vocación competencial
III.Inteligencias múltiples y Aprendizaje servicio
IV.El Aprendizaje servicio como propuesta educativa innova-dora
4 LA TOMA DE DECISIONES COMO RETO EDUCATIVO PROFESIONAL
EL ARTE DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL COMO INICIATIVA DURANTE LA COVID-19
DRA. DÑA. MARTA ABANADES SÁNCHEZ
I.Introducción y planteamiento de la cuestión
II.Taxonomía del aprendizaje experiencial
III.Aprendizaje experiencial en la educación superior
IV.Apreciaciones y condiciones del Aprendizaje-servicio
2. Qué problema tenemos que resolver para llevarla a cabo
4. Guía de preguntas a tener en consideración
7. Competencias para desarrollar por los alumnos
8. Contenidos teóricos que se vinculan al reto
9. Por qué es una actividad multidisciplinar
VIII.Bibliografía referenciada
DR. ÁNGEL FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ
DR. RODRIGO MESONERO IZQUIERDO
3.1. Contextualización
3.3. Adecuación del reto a la estructura general del máster
4.1. Metodología de tutorización
4.2. Hábitos de consumo informativo en la generación Z
MARINA MATTERA
CARMEN ALBA RUIZ-MORALES
GUSTAVO RODRÍGUEZ GUTIÉRREZ
III.Metodología y descripción de la experiencia
3.1. Descripción de la experiencia
3.4. Asignaturas y agrupamientos
3.5. Temporalización de la experiencia
INTERPRETACIÓN DEL CASO COMO NUEVA METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO COMPETENCIAL
MANUEL PRIMO PRIETO
2.2. Descripción de la actividad
V.Limitaciones y futuras líneas de investigación
DR. ANTONIO JESÚS PINTO TORTOSA
DR. JESÚS ALFONSO SOTO PINEDA