Читать книгу Las relaciones en el desarrollo - Stephen Seligman - Страница 55

El contacto directo con los niños es fundamental para la perspectiva del desarrollo, empezando por los primeros analistas infantiles. Observar a los niños, especialmente a los infantes y a los niños pequeños, evoca fuertes sentimientos, tanto positivos como negativos. Esto es, por supuesto, bastante vívido en el entusiasmo natural que la mayoría de nosotros siente al ver a un bebé cuando las cosas van bien, o en lo mal que nos sentimos cuando vemos a un niño que está siendo maltratado o está desamparado. (Imagina cómo te sentirías al ver a una madre calmando a su bebé que llora hablándole lentamente y acariciándole la espalda a un ritmo sincrónico y reconfortante. Por el contrario, imagina que ves a una niña de dos años y medio y a su madre gritándose mutuamente mientras caminas por los pasillos del supermercado después de un largo día de trabajo). Los niños están vitalmente comprometidos con sus sentimientos, con su cuerpo y con las personas y cosas que los rodean. (Véase el capítulo 15 para un relato mucho más detallado de dos de esas situaciones evocadoras).

La experiencia corporal, el afecto y la biología están, por tanto, directamente involucrados en la teoría del desarrollo, junto con el interés en el crecimiento fisiológico. De este modo, el papel del cuerpo se ha ampliado en el pensamiento psicoanalítico. Incluso cuando se introdujeron las funciones corporales en la psicología, las primeras innovaciones freudianas disociaron la experiencia real del cuerpo en una construcción hiperteórica e imaginaria de los instintos. El interés de los desarrollistas por el crecimiento fisiológico normal y la vitalidad y agonía de la experiencia emocional y física recontextualiza y reinterpreta las teorías del instinto original. Al añadir la observación directa y el compromiso con los niños en su entorno ordinario, el enfoque del desarrollo se ha ampliado y, a veces, se han corregido los modelos originales.