Читать книгу Las relaciones en el desarrollo - Stephen Seligman - Страница 56

Observar a los niños reales también respalda el interés en el lado dinámico y de avance continuo en el ámbito analítico de la infancia: todos saben lo que es «crecer», hacerse más grandes y fuertes, aprender a hablar, tener amigos, interesarse en el amor y el sexo, etc. A medida que los niños crecen, se hacen más grandes, tienen más movilidad, son más competentes, más expresivos y su mundo físico y social se expande. Se sabe poco sobre los niños más sobresalientes, salvo cómo crecen física, psicológica y socialmente. Ésta es una de esas cosas que casi todo el mundo sabe, pero que el psicoanálisis a veces ha pasado por alto.

El revolucionario enfoque de Freud sobre la infancia fue principalmente retrospectivo, extraído de inferencias fantasiosas sobre los recuerdos de la infancia y los traumas que él veía como la fuente de las patologías de sus pacientes. Que finalmente incluyera una orientación innata a la realidad y al mundo exterior abrió el campo analítico hacia una orientación que incluía los motivos de avance y progreso que forman parte del mundo natural. El crecimiento y la adaptación se convirtieron en parte del discurso analítico; la perspectiva de desarrollo añadió una temporalidad hacia adelante a la mirada hacia atrás de la perspectiva clásica freudiana. La aparición de las potencialidades y limitaciones de esta dinámica a lo largo de cada ciclo vital se convirtió en un tema de interés psicoanalítico, relevante para la evaluación e intervención clínica. La idea de que el psicoanálisis podía movilizar los flujos de desarrollo que se habían interrumpido o descarrilado pasó a formar parte de las nuevas teorías de la acción terapéutica.