Читать книгу Pädagogische Psychologie - Marcus Hasselhorn - Страница 52

Eggen und Kauchak (2004) haben für den Physikunterricht vorgeschlagen, folgende Analogie als Einordnungshilfe einer Unterrichtseinheit zum Ohm’schen Gesetz voranzustellen: Das Ohm’sche Gesetz lässt sich mit einem Schüler vergleichen, der eine Schubkarre über eine schlammige Straße zu schieben hat. Die Schubkraft, die er dabei aufzuwenden hat, ist mit dem elektrischen Strom vergleichbar. Die Tiefe des Schlammes auf der Straße entspricht der Stärke des Wiederstandes. Die Geschwindigkeit der Schubkarre in Abhängigkeit von Schubkraft und Schlammtiefe hat Ähnlichkeiten mit den Wirkmechanismen im elektrischen Stromkreislauf.

Es soll jedoch nicht unerwähnt bleiben, dass über Effekte vorangestellter Einordnungshilfen bei Lernprozessen im Primarstufenalter bislang nur wenig bekannt ist. Pressley und McCormick (1995) vermuten, dass die Effekte solcher Hilfen bei jüngeren Kindern weniger stark ausgeprägt sind.