Читать книгу Las relaciones en el desarrollo - Stephen Seligman - Страница 42

De la dimensión adaptativa y orientada a la realidad del modelo psicológico estructural del yo surgió un enfoque de desarrollo más complejo. Las tendencias básicas e innatas a interactuar con el mundo exterior y adaptarse a él promueven un lado natural y primario progresivo del desarrollo de la infancia y la niñez que surgiría con un apoyo ambiental adecuado. El desarrollo es un proceso activo de aumento de las aptitudes, las destrezas y una ampliación general y un movimiento hacia el mundo social, así como un proceso pasivo de tolerancia y adaptación a la frustración. Así pues, el movimiento hacia adelante en la infancia (e incluso en la edad adulta) se conceptualiza y se considera fundamental, además del empuje hacia atrás de los instintos y el pasado no resuelto. En general, la integración de lo interno y lo externo, lo social y lo personal, el trabajo y el amor, los potenciales, las realidades y las limitaciones se convirtieron en temas de interés psicoanalítico, y relevantes para la evaluación clínica y la intervención. Esto también implicaba un giro hacia la intervención ambiental, ya que esto podría marcar la diferencia en el desarrollo de la personalidad, de hecho, incluso llegando a lo intrapsíquico.

La hija de Sigmund, Anna, desempeñó un papel especial en el nuevo pensamiento del desarrollo: en sintonía con las dimensiones progresivas del desarrollo de la maduración del cuerpo y el yo, propuso el «concepto de líneas de desarrollo» (A. Freud, 1963) que abarcaban el ciclo de la vida, como las que conducían a la autonomía en la alimentación, el autocuidado, las relaciones interpersonales y similares. Junto con sus colegas de la Clínica Hampstead de Londres (ahora el Centro Anna Freud), desarrolló una serie de conceptos de desarrollo integrado para que se aplicasen a niños, adolescentes y adultos. Además de las líneas de desarrollo, estudió la «normalidad y patología en la infancia» (A. Freud, 1965) y patrocinó un esquema detallado para perfilar las ansiedades, fijaciones y regresiones de los pacientes, las estructuras defensivas, los déficits, etc. Fue la líder del grupo freudiano en las «controvertidas discusiones» con el grupo de Klein que dividieron a la comunidad psicoanalítica británica en el decenio de 1940, y permaneció en el frente político del movimiento angloamericano de psicología del yo hasta su muerte en 1982. El anuario analítico infantil The Psychoanalytic Study of the Child (dirigido por A. Freud y sus colaboradores), fue muy influyente a lo largo de las décadas posteriores a la Segunda Guerra Mundial. Además, aunque era una defensora de la práctica y la teoría del desarrollo, Anna Freud (1936) también escribió el estudio definitivo «El yo y los mecanismos de defensa», que sigue siendo la declaración principal sobre el asunto.