Читать книгу Scriptor Praxis: Klassenarbeiten im Fach Mathematik gestalten - Matthias Römer - Страница 22

Bei der Analyse des Ergebnisses von Klassenarbeiten steht häufig nur die Leistung der Lernenden im Fokus, nicht die Klassenarbeit selbst. So fragt Lederer (2008, 53): „[…] muss ein schlechtes Prüfungsergebnis ausschließlich auf die Leistungen der Schüler zurückgeführt werden? Könnten beispielsweise nicht auch ungeeignet konstruierte Aufgaben oder nicht zweckdienlich erstellte Prüfungen ursächlich für zu schlechte Prüfungsergebnisse sein?“ Daraus folgt unter anderem, dass die Auswertung einer Klassenarbeit, nachdem die Schülerinnen und Schüler sie bearbeitet haben und die Lehrperson sie bewertet hat, ein wichtiges Instrument der Reflexion ist und somit entscheidend zu einem Verbesserungsprozess beiträgt.

In der Praxis stehen Lehrerinnen und Lehrern keine Möglichkeiten zur Verfügung, Leistungserfassungen umfassend im Vorfeld zu pilotieren, wie es bei zentralen Lernstandserhebungen wie VERA oder PISA der Fall ist und somit auch etwaig problematische Aufgaben auszuschließen bzw. zu eliminieren. Die Pilotierung findet lediglich im eigenen Rahmen oder Umfeld statt, d. h. die Aufgabe oder vielleicht die ganze Arbeit wurde schon von einem selbst oder einer Kollegin / einem Kollegen genutzt und danach einer Analyse unterzogen.

Nachdem die Klassenarbeit korrigiert wurde, müssen in einer Reflexionsphase einzelne Aufgaben und die ganze Klassenarbeit noch einmal in den Blick genommen werden. Bei Auffälligkeiten (alle Schülerinnen und Schüler hatten Probleme mit einer Aufgabe bzw. alle Schülerinnen und Schüler konnten eine Aufgabe vollkommen ohne Probleme lösen) sollte eine genaue Bestandaufnahme vorgenommen werden.

Lederer (2008, 54 ff.) und Sacher (2009, 133 ff.) geben Kategorien an, die global als Leitfaden für eine Aufgabenanalyse bzw. eine Analyse der gesamten Klassenarbeit geeignet sind. Diese Auflistung soll hier modifiziert und angepasst als Leitfaden für den Gebrauch in der Praxis wiedergegeben werden.

Bei einer Klassenarbeit sollte ein Rückblick mit den Einschätzungen der Erstellerin / des Erstellers vor der Klassenarbeit verglichen werden. Es ist sinnvoll, sich Gedanken und Erwartungen bei der Erstellung bzw. Konzeption der Klassenarbeit zu notieren, um diese dann mit der nachträglich stattfindenden Evaluation zu vergleichen. Die nachfolgenden Kategorien werden durch die Qualitätskriterien in den Kapiteln des Buches mit Leben gefüllt.